PBL的差异制造者:家具
美国各地的学区都在寻求与传统教室不同的选择，以便将他们的空间转变为基于项目的学习环境. 传统教室使用被动家具，支持典型的信息迁移学习(ITL)环境. 当我们越来越了解课堂环境对学习的影响时, 要跨地区推进这一思路可能很困难. 通常, 在设计过程中, 在整个项目中, 在教室空间上有很多考虑. 和, 仍然, 愿景将保持不变——“这将是一个基于项目的学习环境，将支持‘填补空白’的教育”。, 这取决于地区. 很多关于技术需求的讨论, 门的位置, 透明度, 大小, and daylighting is given; however, 很少有人考虑空间的家具, 学生和老师将在其中进行交流.
家具影响学习环境, 告知课程内容的授课方式, 以及学生如何参与. 这些空间旨在适应不同的教学结构:一对一的教学, 点对点讨论, 小组作业, 个人学习与反思, 教师指导教学. 这些空间还旨在为学生提供广泛的材料，供他们在演讲中使用.
我们都知道这句谚语:“通往地狱的路是由善意铺成的。.应该有一句新的谚语提醒我们:“我们的未来由今天的教室决定。”.
很多时候，家具设计是留给个人的，没有包括在愿景或设计思维过程中, 谁的主要关注点是他们学区的预算和平等. 这个任务对他们不公平, 现在的学生, 未来的学生, 在船上或学校的教官. 预算 & 平等应该是他们关注的焦点, and budget and parity are an important piece of the puzzle; yet, 我们仍然缺少能够补充和支持多学科教室的家具，这是学区的困境. 基于项目的学习(PBL)环境 需要允许学生分组的协作家具, 会众领域, 个人反思, 存储学生演示材料和容纳技术.
那么，这种类型的家具是什么样的呢? 你在寻找什么标准? 选择应遵循以下标准:bamfed - B-预算, A-适应技术, M -流动, M-移动存储器, F -灵活性, E -人体工程学, D-耐久性. 一旦家具达到了这个标准，它就可以在美学上与项目的设计愿景相结合. 家具类型可以包括:可以很容易地聚集在一起的桌子, 允许学生活动的座位, 允许学生坐在其他位置，除了直立在椅子上, 适应不同类型的活动, 并且允许协作, 个人学习和测试.
虽然一个地区可以在ITL环境中使用一些协作家具，但相反的情况是不正确的. 被动的家具 不会在PBL环境中工作.
